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教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》的通知

教育部(教育委员会),发展和改革委员会,财政部(局),人力资源和社会保障部(局),新疆省生产建设兵团教育局,发展和改革委员会,财政局和人事处省,自治区,直辖市人民政府,劳动和社会保障局编辑:

现在《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》将打印给您,请结合实际情况仔细实施。

教育部国家发展和改革委员会

财政部人力资源和社会保障部中央办公室

2018年2月11日

教师教育振兴行动计划

(2018—2022年)

教师教育是教育的工作机器,是提高教育质量的动力源泉。为了彻底贯彻习近平的中国特色社会主义新时代和党的十九大精神,根据《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(中发[2018]第4号)的决策安排,按照第十三届五年国民经济和社会发展计划“十三五”纲要和国家教育发展规划,采取切实措施,建设和完善教师教育,促进教师教育改革和发展,全面提高素质对教师,努力建立一支高素质的专业和创新型教师队伍。专门制定了教师教育振兴行动计划。

一、指导思想

在习近平中国特色社会主义新时期的指导下,全面学习贯彻中国共产党十九大精神,紧紧推进“五位一体”的整体布局,协调“四个一”的推进。全面“战略布局,坚持和加强党的全面领导,坚持以人为本的发展思想,坚持全面深化改革,牢固树立新的发展观,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义教育方向,落实立德树人的基本任务,积极适应教师教育现代化。团队的新要求遵循教育规律和教师成长发展规律,注重长远,立足现状,着力提高教师教育质量,加强师资教育体系建设,通过教师教育供给结构改革促进教师队伍建设。教育创新,协调,绿色,开放,共享发展,从源头加强教师队伍建设,努力培养一支道德高,工艺精湛,结构合理,充满活力,满足党和人民的教师队伍。

二、目标任务

经过五年的努力,我们建立了一批高水平,独特的师范教育学院和教师专业。教师培训和培训体系基本健全,为我国教师教育的长期可持续发展奠定了坚实的基础。教师的道德教育得到了显着加强。教师培训内容不断优化。教师的综合素质,专业性和创新能力得到显着提高,为发展更高质量,更公平的教育提供强有力的教师支持和人才支持。

——贯彻教师道德教育的新要求,提高教师道德教育的有效性。学习贯彻习近平总书记对教师的殷切希望和要求,是教师德育的首要任务和关键内容。加强师德教育,运用“四好老师”,“四个指导”,“四个统一”,“四个服务”的要求,指导教师的成长和发展,实施教师教育。课程。引导教师建立自己的道德,以德治教,以德治教,以道德教育。

——提高培训标准水平,巩固国家教育安全基础。全面提高师范生综合素质和能力水平。根据各地的实际情况,培养更多接受过高素质师范教育,高素质师资培养的本科教师。我们将为普通高中培养更多先进和高度认可的研究生教师。技术学校,下同,大大增加了对具有高超实用技能的“双技能”专业教师的培训。它培养了大量关心幼儿并擅长教学的学前教育专家。教师培训标准水平符合国民教育的保障和培养创新人才的需要。

——改善教师资源供给,促进教育公平发展。加强中西部地区和农村学校教师培训,重点为教师提供民族地区偏远,贫困和教育扶贫的支持。支持中西部地区提高教师办学能力。推进本地化和培训,逐步扩大农村教师公共资金规模,为教师补充困难地区,培养农村学校合格教师“下岗,留守,教育,发展”。建立健全农村教师成长发展的支持服务体系,对全体农村教师进行高质量的培训。培训的针对性和有效性不断提高。

——创新教师教育模式,培养未来的教师。从教学中吸引优秀人才,正常学生的素质得到显着提高,优秀人才被用来培养更好的人才。注重协作教育,注重教学基本技能培训和实践教学,注重课程内容的不断更新,注重信息技术的应用,形成教师教育的新形式。师范生和在职教师的社会责任感,创新精神和实践能力不断提高。

——发挥师范院校的主体作用,加强师范教育体系建设。加大对师范院校的支持力度,不断优化教师教育布局结构,基本形成以全国教师教育基地为指导,以师范院校为主体,高水平综合性大学参与,教师发展机构为纽带。 ,以及高质量的中小学校作为实践。基础开放,协作,协调的现代教师教育体系。

三、主要措施

(1)教师道德发展教育,全面推进行动。制定了文件,加强了教师培训中教师的道德教育和教师道德培训教师培训课程的指导标准。教师的道德教育贯穿于教师教育的全过程,作为教师培训和教师培训课程的必修单元。培养和实践社会主义核心价值观,引导教师全面实施教育教学实践。制定教师法治培训计划,开展法治教育,提高教师的法律素养和依法教学能力。在教师和在职教师中广泛开展中国优秀传统文化教育,注重中国优秀传统文化对教师道德的培养,借鉴文化精髓,通过经典阅读继承中国教师道德,建立特色课程和组织特殊培训。教学模式,一线优秀教师校长受邀进入课堂,采用公益教育和志愿服务组织,重点培养教师的职业认同和社会责任感。在新闻媒体平台的帮助下,组织教师一流教师道德的一系列活动。教师节之后,每年都会举办“教师活动周”。挖掘教师先进典型,弘扬当代教师风格,大力弘扬优秀教师新时代形象,以美好的阳光,奉献和奉献精神。

(2)教师培训水平提高行动。指导和支持师范院校本科专业,加强对义务教育阶段本科教师的培训。根据有关程序,将增加若干经授权的教育硕士学位课程。引导和鼓励相关院校扩大教育硕士招生规模,为教师教育学院研究生推广指标提供全面支持。支持普通高中和中等职业学校本科生和研究生的总体设计,分段评估和有机连接培训模式的探索。适当提高教育授权博士学位,引导和鼓励有关高等学校扩大教育博士生招生规模,面向基础教育和职业教育教师的校长,完善教育博士选拔培养方案。建立一批幼儿园师范学院和一批幼儿园师范学院。各地按照学前教育发展的实际需要,扩大了大专及以上幼儿园教师的培训规模。支持师范院校扩大特殊教育专业的招生规模,加大对特殊教育领域的教育硕士培养力度。

(3)提高农村教师素质的行动。各地要重点关注贫困县和国家级贫困县,并通过公立培训和退税等多种方式为农村小学提供补充教师。 “教师,优先满足贫困等偏远贫困地区教师的需求。加强对弱势学科双语教师和民族地区双语教师的培训。加强农村教师专业发展建设县(市)支持服务体系,强化县级教师发展机构在培养农村教师中的作用。培训内容针对教育教学的实际需要,侧重于新课程标准新教材和教育理念,教学方法培训,给予农村教师更多选择,提高农村教师培训效果。促进农村教师在城市学校学习,鼓励教师到农村学校进行教育实践。“国家培训计划”重点支持培训中西部地区的农村教师。

(4)师生素质提升行为。依法保护和改善教师的地位和待遇,吸引优质学生通过各种方式申请教师教育。完善和完善教育部直属师范大学师范生免费教育政策,将“免费师生”改名为“公立学生”,合同履行服务期限调整为6年。推动当地活动,积极开展普通学生的公共教育。积极推进初中毕业五年级幼儿园教师培训。一些学历较好,教学质量较高的高校教师需要提前批量接受。进入学校后扩大第二选择,鼓励建立面试评估,检查学生的综合素质和教学潜力,招收擅长教学和教学的优秀学生。鼓励高水平综合性大学建立师范教育学院,设立教师培训专业,招收具有扎实学科知识,优秀专业能力和教育情感的学生,重点培养教育硕士,适度培养医生。建立和完善符合教育行业特点的教师招聘方式,顺畅优秀教师就业渠道。

(5)“互联网+教师教育”的创新行动。充分利用云计算,大数据,虚拟现实,人工智能等新技术,推动教师教育信息化教学服务平台的建设和应用,促进以自治,合作,探究为特征的教学方法的转变。 。开展了教师教育在线开放式课程开发计划的实施,选择了200个教师在线公开课程,以促进在线开放式课程的广泛应用共享。实施新一轮中小学教师信息技术应用能力提升项目,领导中小学教师有效运用现代信息技术进行教育教学和学校管理。研究制定普通学生信息技术应用能力标准,提高师范生信息素养和信息素养教育能力。依托国家教师管理信息系统,加强在职教师培训信息化管理,建立教师专业发展“信用银行”。

(6)构建教师教育改革试验区。支持建设由地方政府,教育,发展和改革,金融,人力资源,社会保障等部门协调的教师教育改革试验区。大学和中小学协调教师培训,职前和就业。推动区域教师教育综合改革,全面提高教师培训质量。深入实施“优秀教师培训计划”,建设一流师范院校和一流教师专业,推进教师培训模式改革。推进以内容为导向的教师教育课程改革和以师范生为中心的教学方法转变。我们将在“国家培训计划”的示范中发挥主导作用,加强对教师培训需求的诊断,优化培训内容,促进信息技术与教师培训的有机结合,实施线上线下培训相结合。实施职业院校教师质量改进计划新周期,领导建设高水平“双师型”教师队伍。中小学校着名校长试点项目的实施,将培养一批具有较强社会影响力和领导能力的领导人才,在基础教育领域发挥主导作用。加强教育行政部门对新教师入职教育的总体规划,实施集中培训和后续实践相结合的新型教师入职教育模式。

(7)建设高水平的教师教育基地。考虑到区域布局,层级结构,师范生入学规模,学校教育资源整合,办学水平,我们将重点建设一批教师教育基地,发挥主导作用。高水平和独特的教师教育机构的示范。加强师范院校师范生教育教学技能培训平台建设。国家和地方的主要项目充分考虑了教师教育机构的特点,在规划和建设方面一直处于倾斜状态。促进高校校内资源的有效整合,鼓励合格的大学在现有资源的基础上建设坚实的师范教育学院。制定县级教师发展中心建设标准。在优质的市县教师发展机构的指导下,推进教师培训机构,教研室,教学机构(厅),音像厅的功能和资源,建设市县。教师发展机构,根据精简,统一和效率的原则整合研究和培训。为区域教师专业发展提供良好服务。大学和地方教育行政部门依靠优质的中小学开展教师培训实习,教师到职业培训,教学和科研改革。

(8)优化教师和教师的行动。国家和省级教育行政部门加大了对国内外教师教育教师的支持力度。引导和支持高校加强对学科课程和教学理论的博士生培养。高校教师教育工作量计算与绩效考核的评价与管理,应充分体现教师教育工作的特点。在招聘,绩效工资分配等方面,课程政策和教学理论教师都倾向于。促进职业学校,高等院校和大中型企业的教师共享,允许职业学校和高等学校依法聘请兼职教师,支持合格的地方探索特殊职位适用于工业教练。促进大学与中小学教师和企业人员之间的双向沟通​​。高校,高等院校,高校和企业采取兼职,兼职等方式,建立教师教育教师社区。实施骨干教练组队伍建设,对1万名全职兼职教师培训进行专项培训。建立中小学教师工作室,专业教师移动站,企业导师人才库,充分发挥教学科研人员,学科带头人,特级教师和高技能人才的重要作用。师范生培养与在职教师正规化。

(9)关于教师教育学科建设的行动。建立和完善教师教育和研究生培养学科专业体系。鼓励和支持符合条件的高校建立“师范教育”二级学科。国家定期宣布在一级教育学科建立二级“师范教育”学科,加强师范教育的学术研究和人才培养。明确教育实践的目标和任务,建立全面的教育实践内容体系,与基础教育和职业教育课程改革挂钩,加强“三个字,一个字”等师范生的基本技能培训。修订版《教师教育课程标准》,组织了一些主要课程的编写或选择的推荐材料和优秀的课程资源。释放《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》。开发中等职业学校教师教育课程和特殊教育课程资源。鼓励学院和大学为非教师提供教师教育课程,并愿意教学,并协助参与必要的教育实践。建立公益性教师教育在线学习中心,为非教师专业学生和公众提供教师教育核心课程资源。

(10)构建教师教育质量保证体系。全国教师教育数据库基本建设,建立教师培训质量监控机制,发布《中国教师教育质量年度报告》。引入《普通高等学校师范类专业认证标准》,开始进行正常的专业认证,由于师范学校的认证,是教师质量评估和资格认定的重要依据,并向公众开放。建立高校教师教育质量自我评估体系。建立健全教育专业学位认证评估体系和动态调整机制,促进硕士教育课程的完善,重点培养中小学教师,逐步实现教育硕士培养与教师资格的衔接。建立和完善教师培训质量评估体系。高校的教学和学科评价应考虑师范院校的实际情况,将教师培训和培训纳入评价体系,以体现激励取向。

四、组织实施

(1)界定责任主体。要加强组织领导,把振兴教师教育作为全面深化新时期教师队伍建设改革的重要举措。它将被列入重要议程并有效实施该计划。教育行政部门要加强对教师教育的全面管理和指导,发展改革,财政,人力资源和社会保障,使各部门密切配合,积极履行职责,共同制定良好的法治政策。振兴教师教育的环境。国家教师教育咨询专家委员会的成立为教师教育的重大决策提供了有力的支持。

(2)加强资金保障。有必要增加教师教育的财政投入,提高教师的教育水平。根据教师教育和财政资源的发展情况,及时提高教师和学生的拨款标准。教师培训资金应列入预算。幼儿园,中小学和中等职业学校按照年度公共预算总额的5%安排教师培训资金。中央政府通过现行政策和资金渠道增加了对教师教育的支持。教师培训是相关重大教育发展项目资金使用的重要方向。积极争取社会支持,建立多元化的融资渠道。

(3)进行监督检查。建立实施教师教育计划的跟踪和监督机制。国家有关部门组织对“教师教育振兴行动计划”实施情况进行专项监督检查,确保所有政策措施得到落实。按照国家有关规定,先进模型予以表彰和奖励。如果没有实施和敷衍,则应对相关部门负责人的领导责任进行调查。

各省,自治区,直辖市应当根据当地情况,根据当地情况提出实施办法,并执行本计划的要求。


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